В Азербайджане утверждены (приказом N656 министра образования АР от 26 апреля 2011 года) и на практике применяются новые критерии оценки деятельности образовательных учреждений (средних школ, ссузов, вузов) с учетом требований, предъявляемых к деятельности государственных организаций и учреждений. Как сообщает пресс-служба Министерства образования, деятельность образовательных учреждений в стране оценивается по стобалльной шкале. До 60 баллов присуждается учреждениям, деятельность которых не соответствует установленным стандартам в сфере образования. От 61 до 80 баллов - образовательным учреждениям, работа которых оценивается как удовлетворительная. От 81 до 100 баллов - образовательным учреждениям, деятельность которых считается показательной (1news.az).
Средние учебные заведения, ссузы, вузы входят в подчинение Министерства образования. Выходит, что министерство в конечном итоге будет проверять собственную деятельность? Да и сможет ли Министерство образования провести объективную оценку? Будут ли допущены к оценке деятельности средних учебных заведений, ссузов, вузов представители неправительственных организаций? Мы пытались узнать мнение на этот счет сотрудников Министерства образования Азербайджана. Как заявили в пресс-службе министерства, "данным вопросом занимается отдел аккредитации. Но, к сожалению, заведующий этим отделом находится в отпуске и поэтому не может ответить на ваши вопросы", - выразили свое сожаление неназванные сотрудники пресс-службы.
В свою очередь эксперт по образованию, доктор философии по математике Аловсат Османлы сказал нам, что министерство оценивает деятельность своих же структур, и это противоречит самой логике процесса. "Это неправильно ни с точки зрения морали, ни права", - утверждает эксперт.
Он выразил свое возмущение деятельностью Министерства образования. "Вы обратите внимание, что творит это ведомство. Пятая часть выпускников года не получает аттестат. Это же катастрофа! Выходит, что азербайджанское государство потратило деньги на бракованный товар. Что делать тем, кто не получил аттестаты? Ведь у них нет профессии. Куда им деваться? Что будет с этими ребятами? Интересно, Мисир Марданов над этим задумывается?" - задался вопросом А.Османлы.
Не мешает обратиться к практике решения поднятых проблем в других странах. К слову, в России уже в 1992 году при Министерстве образования был создан координационный совет по содействию оценки профессиональных образовательных программ и сертификации специалистов. Система общественно-профессиональной оценки призвана выявлять приоритеты в высшей школе, обеспечивать уровень подготовки специалистов, превышающий требования Государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению. Общественно-профессиональная оценка представляет собой признание обществом значительных достижений вузов в подготовке специалистов и проведении научных исследований. Целью создания координационного совета были объединение и координация усилий общественных организаций для развития сферы образования в интересах личности и общества, создания национальной общественной системы оценки учебных заведений и сертификации специалистов для обеспечения наивысшего качества их подготовки и содействия профессиональной мобильности.
Интересно знать, почему ответственные за качество образования инстанции страны оставляют без внимания практику соседних государств, почему они игнорируют то положительное, что было накоплено за предыдущие годы национальными кадрами и центрами в собственном государстве? Ведь образование подрастающих поколений на основе передовой практики является делом не только общественной, но и государственной важности. Это тот самый случай, когда механизмы контроля должны все время подпитывать среду в направлении введения инноваций.
К сожалению, в Азербайджане происходит обратный процесс, когда на глазах не только местной общественности, но и мира образовательная система все больше погружается в пучину неопределенности, самоуправства и беспредела, когда замалчиваются очевидные недостатки и пороки. И стоит ли после этого искать причины нравственной деградации и общего регресса?
|
